推广 热搜: 学习方法  各学科学习方法  学科学习方法  脑力开发  演讲与口才  小学学习方法  记忆力  初中学习方法  资讯  英语 

二年级数学《认识直角》教材

   日期:2021-02-06     来源:www.dazhixue.com    作者:智学网    浏览:674    评论:0    
核心提示:教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书需要及学生的实质状况,以课时或课题为单位,对教学内容

教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书需要及学生的实质状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的二年级数学《认识直角》教材有关资料,期望帮到您。

二年级数学《认识直角》教材

  教学内容:

  北师大版小学习数学小学二年级下册6、单元第65、66页。

  教程剖析:

  小学二年级的小孩,已经积累了肯定的生活经验,对直角有了初步的模糊的认识。本节课教程第一呈现三个学生身边的生活物品——数学书、黑板、三角板,用红线在物品上描出直角,让学生直观认识直角;通过“比一比,认一认”、“折一折,画一画”等多种活动,让学生进一步领会直角锐角钝角的特征,加大对这三种角的认识。

  教学目的:

  1、结合生活实例,经历从实质物体中抽象出直角的过程,直观认识直角,初步进步空间观念。

  2、会借用三角板辨认直角、锐角、钝角。

  3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

  教学重点:

  认识直角、锐角和钝角,会借用三角板判断三种角。

  教学难题:

  学会直角、锐角和钝角的画法。

  教学筹备:

  课件、三角板、卡纸、活动角

  教学过程:

  1、复习引入

  1、师:同学们,上节课大家认识了图形王国中的一位新朋友,它是哪个呀?

  生:角。

  师:你都了解哪些关于角的常识呢?

  生1:角有一个顶点,两条边。

  生2:角的大小与边的长短无关,与角的张口的大小有关,张口越大角就越大,张口越小角就越小。

  生3:画角办法:先画顶点,再从顶点向不一样的方向画两条边。

  师:看来角真的是大伙的老友了。

  2、课件出示图片。

  师:这部分都是大家日常容易见到的物品,你能找出它们里面藏着的角吗?(学生观察并指认。)

  课件演示从图中抽离出直角。

  (让学生经历从实质物品上描出直角的过程。)

  教师告诉学生:这部分都是直角。

  2、探究新知

  1、认识直角

  (1)认识直角符号。

  (2)肢体语言表示直角。

  师:请大伙闭上双眼,你能想象出直角的样子吗?你可以用身体做出直角吗?请学生上台展示。

  2、判断直角

  办法1、直观判断直角。

  办法2、借用三角板辨认。

  (设计意图:教师重点示范办法,通过用三角板中的直角比一比,这是对直接观察的一种验证,让学生感受到数学的严密性与准确性。)

  3、找一找直角。

  师:大家的教室哪儿还有直角?说一说。

  比一比你找到的直角的大小,你发现了什么?

  (通过测量,得出结论:所有些直角一样大。)

  4、用活动角摆直角。

  5、认识锐角和钝角。

  师:比直角小的角,叫锐角;比直角大的角,叫钝角。

  6、感受三种角的大小关系。

  师:假如将这三种角按大小排队,如何排?

  (学生独立考虑完成,可以从大到小排列,也可以从小到大排列,最后集体交流。)

  3、游戏延伸

  游戏需要:说出老师用活动角变出的角的名字。

  (1)判断锐角。

  教师用活动角做出锐角,并渐渐变大,但仍然是锐角。

  得出:锐角有大有小,但再大都比直角小。

  (2)判断直角。

  变出直角,用三角板比一比。

  得出:直角都是这么大。

  (3)判断钝角。

  教师操作,得出结论:钝角有大有小,但再小都比直角大。

  4、动手操作。

  1、用纸折出三种角。

  2、画三种角。

  (教师示范,学生独立完成,巡视检查,发现问题准时教导。)

  5、概括考虑。

  师:通过本节课的学习,你有哪些收获?

  6、作业:

  课本第66页第1、2题。

二年级数学《认识直角》教材

  :课本P40例3、例4及训练八中相应的训练。

  :

  1、结合生活情境,初步认识直角,感知直角的特征——直角的大小是肯定的,直角是一类特殊的角。

  2、感受数学常识的现实性,掌握从数学的角度去观察、剖析现实题。

  3、会用三角板判断直角和画直角。

  :

  重点:初步认识并会判断直角。

  难题:正确画直角。

  教学筹备:多媒体课件、三角板、折纸、课本。

  :

  1、复习导入

  (1)复习旧知

  出示任意角,请学生说出角的各部分名字。

  出示书中例图,请学生说出例图中是不是有角。

  (2)揭示课题

  让学生观察例图,引导学生说出这部分角有哪些特征?并告知有此类特征的角为直角。

  从例图中抽象出直角的图形,让学生认识直角的标志。

  画三个边长长短不等的直角板书,强调直角的大小不随边的长短变化,直角的大小是肯定、固定不变的。

  2、认识直角

  (1)请学生拿出三角板,找出三角板上的直角。

  (2)借用三角板上的直角,说明判断一个角是不是是直角的办法(叠合法):先将三角板上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐,再将三角板上直角的一条边和直角的另一条边重合,若重合是直角,若不重合不是直角。

  (3)让学生用三角板量一量数学书封面上的角是否直角。

  (4)请学生拿出折纸,亲自动手折直角,并验证是不是是直角。

  3、画直角

  课件出示3幅连续的直观图,呈现了三角板上的直角画直角的办法(重复判断直角的办法)。

  4、巩固训练

  引导学生数一数课本“做一做”第2题中的直角。

二年级数学《认识直角》教材

  教学目的:

  1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。

  2、通过折一折、比一比、画一画,培养学生动手操作能力。

  3、激起学生学数学的兴趣,增进学生对数学的亲近感。

  教学重难题:

  重点:初步认识直角,会判断直角和画直角。

  难题:会用三角板判断一个角是不是是直角。

  教学过程:

  1、复习引入

  师:同学们,大家已经认识了角,你还记得角的各部分名字吗?

  生;顶点,边,边。

  师:同学们学得真很好。

  2、合作探索,学习新知

  1、认识直角

  课件出示:国旗、椅子、单杠,找出以上实物中一同具备的角。

  师:之前大家去了小精灵的操场认识了角,目前老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友,你看看,这部分图形里有角吗?

  请同学上来指一指。

  师:这部分角有哪些特征呢?

  师:老师今天又要给大伙介绍一个数学当中的新朋友了,大家叫这种两条边都是直直的角为直角,今天大家的学习任务就是来认识直角,判断直角并且会画一个直角。

  出示正方形,长方形,三角板,不一样方向的直角,都是直角。

  师:请同学在三角板上指出一个“直角”。

  学生试着指出“直角”,教师依据学生状况进行引导,使学生能完整地指。

  2、师:下面哪些角是直角呢?

  生:不好判断。

  师:那大家先排除几个一定不是直角的角。

  师:这两个角非常明显不是直角可以直接判断。

  师:那剩下的两个角大家怎么分辨他是否直角呢?给你一个小提示,大家可以借用什么工具呢?

  生:三角板。

  师:三角板可以帮大家判断一个角是否直角。那如何帮大家呢?

  师:老师把2、个角带到了黑板上,请同学想想怎么样用三角板进行判断。

  师:先将顶点对齐,再对齐其中一条边,看另一条边是不是对齐。

  师:那大家目前一块看看这两个角到底是否直角。

  3、目前用你手中的三角尺,判断一下你的数学书封面上的角是否直角。

  4、师:刚才大家认识了直角,我这里有一张纸,大伙想一想,用这张纸能否制作出一个直角?

  成就展示。

  小结:介绍用一张纸折出一个直角:先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

  师:你有没验证一下,你折的这个角是否直角呢?

  5、师:跟你的同桌说一说,你还在哪儿找到直角了?

  出示幻灯片,赏析直角。

  6、画直角

  师:回忆一下上节课大家是怎么样画角的。

  生:先画一个顶点,再画两条从顶点出发的边。

  板演画直角并说说画法。引导学生总结概括直角的画法。

  学生用三角尺画一个直角,教师巡视。

  3、巩固训练

  1、1、关、下面哪几个图形是直角?

  指名学生回顾判断办法,学生独立完成。

  2、2、关。数一数有几个直角

  学生独立完成。

  3、3、关。在方格纸上画直角(从给出的点画起)。

  学生独立完成。

  4、把下图中的长方形去掉一个角,还剩下几个直角?

  小组讨论

  4、回顾小结

  说一说,倘若你是直角,你要交给大伙什么常识,如何介绍你一个人呢?

 
标签: 小学二年级
打赏
 
更多>大智教育相关文章
0相关评论

推荐图文
推荐大智教育
点击排行
网站首页  |  关于我们  |  联系方式  |  使用协议  |  版权隐私  |  网站地图  |  排名推广  |  广告服务  |  网站留言  |  RSS订阅  |  违规举报
智学网-大智教育,好的学习方法与技巧指导,我要自学网站